Educació viva i neuroeducació: aprendre des de l’emoció i el joc

Descripció

Es tracta d’un curs on es vol reconnectar amb una mirada respectuosa, viva i real de la infància. A través de cinc mòduls pràctics, reflexionarem sobre el rol de l’adult, el valor del joc, els espais vius, la documentació i les propostes actives, tot sustentat en la neuroeducació i el respecte als ritmes i interessos dels infants. Un curs per mirar amb ulls nous i tornar a educar amb sentit.

La formació es desenvolupa a través de Google Classroom, on es proporcionen materials i orientacions perquè els participants les apliquin en diverses tasques pràctiques. El curs es divideix en tres fases metodològiques:

• Explicació teòrica de cada mòdul.
• Realització de tasques per aplicar els continguts apresos.
• Participació en fòrums de debat i reflexió sobre la pràctica educativa.

La interacció entre formador i participants es canalitza mitjançant missatgeria interna, apunts escrits, vídeos explicatius i les tasques proposades.

ELS OBJECTIUS SÓN:

1. Conéixer els principis bàsics de l’educació viva i la seva aplicació a l’etapa d’Infantil.
2. Comprendre com funciona el cervell infantil i què implica la neuroeducació en aquesta etapa.
3. Reivindicar el joc com a via natural d’aprenentatge i motor del desenvolupament.
4. Posar en valor el paper de les emocions en el procés d’aprendre i en la construcció del vincle educatiu.
5. Dissenyar propostes didàctiques respectuoses amb el ritme i les necessitats dels infants.
6. Reflexionar sobre el nostre rol com a acompanyants del procés d’aprenentatge i sobre noves formes d’avaluació.

CONTINGUT DEL CURS:

Mòdul 1. Educació viva i neuroeducació: tornar a la infància

• Què entenem per educació viva i activa?
• Bases de la neuroeducació aplicades a Infantil
• Rol de l’adult: de transmissor a acompanyant
• Importància del vincle, la llibertat amb límits i la presència
• El cervell que aprèn: emoció, moviment i context significatiu

 Mòdul 2. El joc com a eix de l’aprenentatge

• Joc lliure, simbòlic, sensorial, manipulatiu, social…
• El valor educatiu del joc espontani
• Diferències entre joc lliure i propostes dirigides
• El paper de l’adult: estar sense interferir
• Com crear espais i temps reals per jugar a l’aula

Mòdul 3. Espais d’aprenentatge vius i transformadors

• L’espai com a tercer educador (inspiració Reggio Emilia, Pikler…
• Espais que parlen: estètica, calma, llibertat i estructura
• Materials naturals, no estructurats i provocadors
• Racons vius i ambients: com organitzar-los i repensar-los
• El pati com a espai d’aprenentatge

 Mòdul 4. Observació i documentació dels processos

• Per què observar? Què documentar?
• L’observació com a eina per entendre els processos reals
• Com fer visible l’aprenentatge sense jutjar ni etiquetar
• Documentació pedagògica: mural, fotografia, àlbums, portafolis…
• El valor del relat: crear memòria del que es viu

 Mòdul 5. Disseny de propostes actives i emocionals

• Com preparar ambients i provocacions
• L’educació emocional integrada al dia a dia
• Propostes que parteixen de l’experiència real de l’infant
• Com adaptar el que proposem als ritmes i interessos del grup
• Acompanyar sense dirigir: preguntes, silencis i presència

AMB AQUEST CURS S’APRENDRÀ A:

• Principis bàsics de l’educació viva i activa i com aplicar-los a l’etapa d’Infantil, posant l’infant al centre del procés d’aprenentatge.
• Com funciona el cervell infantil i quines implicacions té la neuroeducació en aquesta etapa, entenent millor com aprenen i desenvolupen els infants.
• El valor del joc com a eina natural d’aprenentatge, reconeixent diferents tipus de joc (lliure, simbòlic, sensorial, social) i com crear espais que fomentin aquesta manera d’aprendre.
• El paper de les emocions en el procés d’aprendre i en la construcció de vincles afectius, així com com integrar l’educació emocional en el dia a dia.
• Dissenyar propostes didàctiques respectuoses amb els ritmes i necessitats dels infants, creant entorns que afavoreixin la seva autonomia i curiositat.
• Reflexionar sobre el rol de l’adult com a acompanyant, aprenent a estar sense interferir, fent preguntes i respectant els silencis, per facilitar un aprenentatge autèntic i significatiu.
• Noves formes d’avaluar i valorar l’aprenentatge, centrant-se en els processos, les emocions i el desenvolupament global dels infants, en lloc de jutjar o etiquetar.