Llegir i escriure a infantil i primària: del coneixement a l’aula.

Descripció

Es tracta d’un curs on donarem els coneixements necessaris per plantejar l’aprenentatge de la llengua escrita (comprensió lectora i expressió escrita) a educació infantil i primària des d’un enfocament competencial i significatiu. Començarem amb els precursors en què cal incidir des d’educació infantil per afavorir el posterior desenvolupament de les habilitats necessàries per llegir i comprendre i per escriure. Analitzarem el model simple de lectura i les implicacions que té a l’aula. També farem una introducció a la literatura en aquestes dues etapes.

La formació es desenvolupa a través de Google Classroom, on es proporcionen materials i orientacions perquè els participants les apliquin en diverses tasques pràctiques. El curs es divideix en tres fases metodològiques:

• Explicació teòrica de cada mòdul.
• Realització de tasques per aplicar els continguts apresos.
• Participació en fòrums de debat i reflexió sobre la pràctica educativa.

La interacció entre formador i participants es canalitza mitjançant missatgeria interna, apunts escrits, vídeos explicatius i les tasques proposades.

ELS OBJECTIUS SÓN:

1. Analitzar el currículum  21/2023 de 7 de febrer, d’ordenació dels ensenyaments d’educació infantil 175/2022 i el currículum 175/2022, de 27 de setembre de 2022, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació bàsica i entendre l’enfocament de la llengua en ells. Aplicar les característiques d’aquesta visió de la llengua a la intervenció a les aules d’educació infantil i primària. 
2. Comprendre el model simple de lectura així com les habilitats necessàries per a llegir i comprendre i valorar les decisions pedagògiques que impliquen a educació infantil i primària
3. Crear propostes d’ensenyament i aprenentatge coherents amb el model simple de lectura, amb diferents nivells d’aprofundiment en la comprensió lectora i que permetin treballar i desenvolupar estratègies de comprensió. 
4. Valorar la necessitat de plantejar l’expressió escrita com un procés de tres fases on s’apliquen els coneixements lingüístics relacionats amb la gramàtica, el lèxic i l’ortografia. 
5. Descobrir el potencial del treball de la literatura a les etapes d’educació infantil i primària.

CONTINGUT DEL CURS:

Mòdul 1. Anàlisi dels currículum LOMLOE d’Educació Infantil (EI) i Primària (EP)

• Les competències específiques i els criteris d’avaluació de l’eix 2 (EI) i de les àrees de llengua i literatura catalana i castellana (EP)
• Els blocs en què s’organitzen els sabers (EP). 
• La concepció de la llengua als currículums LOMLOE.
• Com avaluar la llengua atenent tant a les seves característiques com al model d’avaluació recollit a la LOMLOE.

Mòdul 2. El model simple de lectura.

• Els fonaments científics en què es recolza el model simple de lectura.
• La descodificació.
• La comprensió lingüística.
• Implicacions del model simple de lectura a l’aula. 
• La dislèxia.

Mòdul 3. La comprensió lectora a l’aula.

• Els objectius de la lectura a l’escola.
• Què vol dir comprendre? 
• Els elements del text que intervenen en la comprensió. 
• Els diferents nivells de comprensió lectora.
• Les estratègies de comprensió.

Mòdul 4. El procés d’expressió escrita.

• Quines habilitats necessitem per escriure?
• Les fases del procés del procés d’escriptura: planificació, producció i revisió. 
• El lèxic, l’ortografia i la gramàtica al servei de l’expressió escrita.
• El treball d’expressió escrita a l’aula.

Mòdul 5. La literatura a educació infantil i primària.

• La importància de la literatura a EI i EP
• L’ensenyament de la literatura des del model de comunicació literària. 
• Continguts literaris: tipologies textuals, llenguatge, paratextos, altres. 
• La lectura de clàssics. 

AMB AQUEST CURS S’APRENDRÀ A:

• Interpretar els currículums LOMLOE d’Educació Infantil i Primària, analitzar els Decrets 21/2023 i 175/2022 per entendre com s’hi concep l’ensenyament de la llengua. Identificar les competències específiques, criteris d’avaluació i blocs de sabers relacionats amb la llengua i la literatura. Aplicar aquesta visió curricular a la planificació i l’avaluació de les activitats d’aula.
• Comprendre el model simple de lectura i les seves implicacions pedagògiques, conèixer els fonaments científics que expliquen la descodificació i la comprensió lingüística. Detectar les habilitats necessàries per llegir amb èxit i entendre dificultats com la dislèxia. Valorar com aquest model orienta la intervenció a Educació Infantil i Primària.
• Dissenyar activitats per millorar la comprensió lectora, treballar els diferents nivells de comprensió (literal, inferencial, crític…). Desenvolupar estratègies que ajudin l’alumnat a entendre i interpretar textos de manera progressiva. Seleccionar materials i textos adequats per afavorir la competència lectora.
• Treballar l’expressió escrita com un procés, comprendre les tres fases de l’escriptura: planificació, producció i revisió. Integrar lèxic, gramàtica i ortografia al servei de la comunicació escrita. Crear propostes que guiïn l’alumnat en el procés d’escriure de manera reflexiva i creativa.
• Potenciar el valor de la literatura a les primeres etapes educatives, descobrir com la literatura fomenta el gust per llegir i desenvolupa la competència literària. Treballar el model de comunicació literària, les tipologies textuals i elements com els paratextos. Introduir clàssics i obres adequades per estimular la imaginació i el pensament crític.
• Integrar lectura, escriptura i literatura d’una manera globalitzada, connectar la comprensió lectora, l’expressió escrita i l’educació literària amb els objectius del currículum. Proposar activitats competencials que afavoreixin l’aprenentatge significatiu i inclusiu.